본 연구의 목적은 ADHD 아동의 증상 정도, 사회적 유능감, 학업수행능력, 그리고 아버지의 양육스트레스 및 양육행동 간의 구조적 관계모형을 검증함으로써, ADHD 아동의 사회적 유능 감 및 학업수행능력 형성에 아동과 아버지의 내․외적 요인들이 어떤 경로로 작용하며 어느 정도의 영향을 주는지를 알아보는 것이다. 이러한 연구목적을 위해 경기지역과 대구지역에 거 주하는 초등학교 1학년에서 3학년까지 재학 중인 ADHD 아동과 아버지 51명, 그리고 담임교사 를 대상으로, ADHD 증상, 아버지의 양육스트레스 및 양육행동 검사, 사회적 유능감 검사, 그 리고 학업수행능력에 대한 평가를 실시하고, SPSS 12 프로그램과 AMOS 6 프로그램을 활용하여 구조모형 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, ADHD 증상은 아버지의 양육행동을 1차 적 매개변인으로, 아동의 사회적 유능감을 2차적 매개변인으로 하여 학업수행능력에 영향을 미 치는 구조적 관계를 보였다. 둘째, .ADHD 아동의 학업수행능력에 가장 큰 영향을 미치는 것은 사회적 유능감이며, 사회적 유능감에 가장 큰 영향을 미치는 것은 양육스트레스로 나타났다. 셋째, ADHD 아동의 학업수행능력에 직접적으로 영향을 미치는 변인은 ADHD 증상, 아버지의 양육스트레스 및 양육행동, 아동의 사회적 유능감으로 나타났다.
The purpose of this study was to investigate the structural relationships among the variables affecting the formation of the school performance in children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder and to analyze the effects of those variables contributing to the formation of the school performance. For this purpose, this study analyzed the possible influences on the ADHD symptoms, parenting stress, parenting behavior, and child social competence. ADHD Rating Scale, Parenting Stress Scale, Parenting Behavior Scale, ADHD Social Competence Scale were administered to 51 fathers, and School Performance Scale were administered by teachers of the children with ADHD. Several statistical procedures were carried out. The correlation analysis and Structure Equation Modeling Analyses were deployed to examine the relations between the ADHD symptoms, parenting stress, parenting behavior, social competence, and school performance by using the SPSS 12 and AMOS 6. The results of this study appeared as follows. First, the indices of the fit model on the study model showed that the parenting behavior and sociality were significant mediators of the linkage between the ADHD symptoms and the school performance. Second, the sociality was the most important variable influencing school performance in children with ADHD. Third, the results of the structural equation model illustrated that ADHD symptoms, parenting stress, parenting behavior, and social competence had direct impacts on the school performance in children with ADHD.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의
