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고학년 ADHD 아동의 작업 기억 능력
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  • 고학년 ADHD 아동의 작업 기억 능력
  • Working memory of ADHD children
저자명
최경순
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2013년|10권 1호(통권21호)|pp.109-121 (13 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR| 이미지(0.51MB)
주제분야
특수교육학
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국문초록

본 연구에서는 Baddeley(2007)의 작업 기억 모델에서 각각의 구성 기관을 강조하는 3가지 작업기억 과제를 이용하여 학령기 ADHD 아동과 일반아동의 작업 기억 수행 능력을 비교하 여 보았다. 이를 위하여 초등학교 3-5학년 ADHD 아동 25명과 지능, 어휘능력 및 생활연령 에서 차이가 없는 일반아동 25명이 연구에 참여하였다. 모든 아동들은 숫자 바로 따라 말하 기, 숫자 거꾸로 따라 말하기 및 읽기폭 과제를 수행하였다. 숫자 바로 따라 말하기 과제의 경우 ADHD 아동은 일반아동과 비교하여 유의미한 수행 차이를 보이지 않았다. 반면, 숫자 거꾸로 따라 말하기 과제와 읽기폭 과제에서 ADHD 아동은 일반아동과 비교하여 유의미하 게 저조한 수행을 보였다. 이와 같은 결과를 통하여 비록 지능과 어휘에서 차이가 없다 할 지라도 ADHD 아동은 또래 일반아동과 비교하여 저조한 작업 기억 능력을 보이고 있으며, 특히 작업기억 모델에서 음운 루프보다는 중앙 집행기의 결함이 두드러짐을 확인하였다.

영문초록

The purpose of the present study was to investigate the working memory of ADHD children using a variety working memory tasks. Twenty five children with ADHD and twenty five IQ, vocabuary skill and age-matched typically developing children participated in this study. All children were third to fifth grades in elementary schools. All participants were tested using a digit forward task, digit backward task and reading span task. The result showed for digit backward task and reading span task, significant difference were found between ADHD children and typically developing children, but there was no significant difference in digit forward task. These results suggested that children with ADHD appeared to poor working memory relative to there peers, especially in central executive than phonological loop of working memory model.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 논의

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