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읽기장애에 대한 다학문적인 접근과 전망 : 전문가 면접조사를 중심으로
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  • 읽기장애에 대한 다학문적인 접근과 전망 : 전문가 면접조사를 중심으로
저자명
김동일
간행물명
청소년상담연구KCI
권/호정보
1997년|5권 1호|pp.55-80 (26 pages)
발행정보
한국청소년상담복지개발원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트
주제분야
사회복지학
서지반출

국문초록

읽기장애를 위한 다학문적인 접근과 전망에 대한 전문가 의견을 조사하기 위해 국어교육, 유아교육, 발달심리, 임상심리, 상담심리에서 박사 학위를 소지하고 전공 분야에 종사하고 있는 교수 및 연구원과 학습장애클리닉이 있는 각기 다른 대학병원에 근무하고 있는 소아정신과 전문의를 대상으로 읽기장애의 존재근거, 개념의 의의, 정의, 개념, 교과과정, 진단도구, 교육방안, 방향성, 기여측면, 특수교육에 대한 기대 등에 대하여 살펴보았다. 본 조사연구에 참여한 모든 전문가들은 특정학습장애로서의 읽기장애라고 진단·분류되는 대상이 존재한다고 생각하고 있고, 읽기장애의 개념이 유의미하다고 보고 있다. 또한, 다학문간의 접근을 하려고 할 때, 각 영역들의 위상과 한계 및 가능성을 제시하였다. 읽기장애를 진단하고 판별하기 위하여 각 분야에서 독특하고 유용한 진단체제에 공헌할 바를 찾아야 한다고 하였다. 읽기장애아에 대한 교육방안, 발전방향, 기여측면에 대해서는 읽기장애에 대한 접근이 다학문적 접근이어야 한다는 데 의견을 모으고 있고, 각 전문분야들마다 그 분야가 맡아야 할 역할을 중심으로 고유성을 보이므로 이를 체계화하면 성공적인 다학문적인 협조가 가능하리라고 예상된다. 특수교육분야에서 읽기장애를 주도적으로 담당해야 된다는 것에는 모든 전문가들의 의견이 일치하고 있다. 그러나 특수교육분야에서 보다 적절한 역할과 위상을 정립하여야 하고, 다학문적인 접근이 필수적이며, 또한 학제간의 연계체제가 활성화되기 위해 특수교육 분야의 노력이 필요하므로 특수교육전문가들의 포괄적이고 진지한 연구가 그 어느 때보다 요청되고 있다.

목차

I. 서론
II. 조사방법 및 절차
1. 면접 대상
2. 면접 절차
3. 면접 내용
4. 자료 분석
III. 면접조사 결과
1. 읽기장애의 존재근거
2. 읽기장애 개념의 유의성 및 의의
3. 읽기장애에 대한 정의
4. 읽기장애의 개념
5. 읽기장애와 관련된 교과과정
6. 읽기장애의 진단 검사도구
7. 읽기장애아의 교육방안
8. 읽기장애 분야의 발전방향
9. 읽기장애에 대한 전공분야의 기여측면
10. 특수교육이 읽기장애에서 담당해야 할 역할
IV. 결론 및 시사점

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