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아동교육 교사대상 웹 기반 프로그램에서의 자기주도성을 예측하는 상호작용 활동 및 프로그램 평가 요인 분석
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  • 아동교육 교사대상 웹 기반 프로그램에서의 자기주도성을 예측하는 상호작용 활동 및 프로그램 평가 요인 분석
  • Predicting self-regulation from interaction and program evaluation about the web-based childhood education training program
저자명
심숙영
간행물명
아동과 권리KCI
권/호정보
2003년|7권 1호(통권13호)|(19 pages)
발행정보
한국아동권리학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.09MB)
주제분야
유아교육학
서지반출

국문초록

본 연구는 아동교육 교사 대상 웹 기반 프로그램에서의 자기주도성을 예측하는 상호작용 활동 및 프로그램 평가 요인들을 조사하였다. 웹 공간에서의 상호작용 활동들을 측정하기 위하여 DB 서버에 기록되어 있는 학습참여, 게시판, 질의응답, 온라인 토론 등의 활동들과 설문지에서 학습자들이 보고한 실제 상호작용을 한 빈도수를 분석하였다. 웹 프로그램 평가는 크게 요구의 적절성, 학습내용의 적절성, 교수설계의 적절성, 운영전략의 적절성, 인터페이스의 적절성, 시스템의 적절성, 지원의 적절성, 보완의 적절성 등의 요인들로 조사되었다. 연구결과, 상호작용 활동들에서는 웹 공간에서 토론활동과 동료학습자들의 상호작용이 자기주도성을 예측하였다. 프로그램 평가 요인들에서는 프로그램에 대한 설계와 지원의 적절성이 자기주도성을 설명하였다. 이러한 연구결과에 근거하여 본 연구에서는 아동교육 교사 대상 웹 기반 프로그램 운영시 고려해야 할 사항들을 심도있게 논의하였다.

영문초록

This study was conducted to examine predicting self-regulation from the collaborative interaction and program evaluation on the web environment. 86 participants responded to the questionnaires of self-regulation and program evaluation and their interaction on the web was analyzed. Results showed that, the collaborative interaction and program evaluation on the web-based environment were different depending on the conception of computer-mediated technology. The self-regulated learners on the web were more likely to collaboratively interact and positively evaluate the program. In conclusion, it is necessary to develop a variety of strategies to increase learners\' self-regulation on the web.

목차

I.서론
II.연구방법
III.결과 및 해석
IV.논의 및 결론
참고문헌
영문초록

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