본 연구는 한지를 이용한 소집단 미술치료가 특수학교에 재학중인 경도정신지체 중학생의 사회성 향상에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 조사대상은 G시에 소재한 특수학교에 재학중인 경도정신지체 중학생 3명(남아 2명, 여아 1명)으로 측정도구는 Gresham과 Elliot(1991)가 제작한 사회적 기술중재 프로그램(Social Skills Intervention Guide)을 기초로 김향지(1996)가 수정하여 만든 사회적 기술중재 프로그램 내용을 한국재활복지대학의 공 마리아 교수와 대구대학교 이달엽 교수로부터 문항 내용의 타당도에 관한 검증을 거쳐 하위영역 ‘자기주장’을 ‘자기표현’으로 수정하고 ‘협력’에 6개 문항, ‘자기표현’에 6개 문항, ‘자아통제’에 8개 문항, 총 20개 문항으로 만든 ‘사회성행동척도’ 체크리스트를 사용하였으며 총 26회기의 소집단 미술치료 프로그램을 실시하여 매 회기마다 체크리스트를 통한 변화를 기록하고 질적 분석을 하였다. 본 연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 대상학생 개개인의 차이는 있으나 한지를 이용한 소집단 미술치료 프로그램 실시 과정중에 재료와 필요한 도구를 교환하여 함께 사용할 수 있게 되었으며, 규칙이나 지시에 따를 수 있고 정해진 시간 내에 과제를 마치려고 노력했으며 정리정돈을 스스로 하게 되어 서로 협력하는데 효과가 있었고 둘째, 한지를 이용한 소집단 미술치료 프로그램을 진행하는 동안 대상학생 모두 구부렸던 자세가 펴지고 표정이 밝아지고 서로 눈을 맞추면서 감정을 주고받으며 소리내어 함께 웃고 즐길수 있게 되었으며 말소리가 점차 커지면서 필요한 것을 스스로 요구할 수 있게 되어 ‘자기표현’을 하는데 효과가 있었다. 셋째, 웃옷을 머리에 뒤집어 쓰지 않게 되었고 부적절한 소리도 없어졌으며 미술활동중에 다른 집단원 앞에 있는 재료나 도구를 가져갈 때는 시선을 맞추고 웃으며 동의를 구하거나 언어적으로 동의를 구하고, 미술재료를 독점하거나 고집을 피우지 않게 되어 이들의 ‘자아통제’에도 효과가 있었음을 알 수 있다.따라서 한지를 이용한 소집단 미술치료가 특수하교 중등부에 재학중인 경도정신지체 학생의 사회성을 향상시키는데 효과가 있음을 확인할 수 있다.
The purpose of this study was to find out that what effect has group art therapy with artistic activities using the Korean traditional paper on improvements in social skills of the mild mentally retarded middle school students. The objects of the study were special middle school in G city for mentally retarded students(mail-2, femail-1) who had shown lack of social skills with sluggish communication skills. The sessions were held for 60 minutes twice a week for 13 weeks from 2003. 9. 9 to 2003. 12. 16. Main purpose of the group art therapy was to look into what effect has group art therapy with artistic activities using the Korean traditional paper on social skills such as the cooperation, self-expression, and self-regulation as subcategories with sub-questionaries. I made the questionaries(20 questions) used to evaluate their social skills which were made by Kin Hyang-Ji who refered to Social Skills Intervention Guide which was made by Gresham and Elliott(1991). These were examined by Dr. Gong Maria and Lee Dal-Yup to check propriety for this study. The levels of the value make points from 1 to 4 by each standards of "superior, normal, below normal, bad". These points were offered by trained observers. The conclusions were following; First, group art therapy with artistic activities using the Korean traditional paper had a positive effect on mild mentally retarded students. Second, what effect has group art therapy with artistic activities using the Korean traditional paper on self-expression of mild mentally retarded students. Third, what effect has group art therapy with artistic activities using the Korean traditional paper on self-regulation of mild mentally retarded students. But, there still remain needs to study further for the uses of the Korean traditional paper as remedial sources for not only mentally retarded child but also other objects. Key Words : Korean traditional paper, Group art therapy, Mild mentally retarded middle school student, Social skills
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논 의 Ⅵ. 결론 및 제언 참고문헌
