기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
비언어성 학습장애의 개념, 분류 및 진단평가 방법 고찰
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 비언어성 학습장애의 개념, 분류 및 진단평가 방법 고찰
  • A review the concept, classification and diagnostic method of nonverbal learning disabilities
저자명
정대영
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2010년|7권 2호(통권13호)|pp.57-79 (23 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.34MB)
주제분야
특수교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

이 논문에서는 비언어성 학습장애의 개념과 유형, 분류 및 진단평가 방법을 고찰하였다. 이 논 문은 국내에서 연구가 미흡하여 미국의 연구와 실제 사례를 중점적으로 검토함으로써 이 분야의 연구와 교육의 실제에 시사점을 주고자 하였으며, 선행 연구들의 검토와 분석을 통해 정리된 내 용은 다음과 같다. 첫째, 개념적 이슈로는 학문적으로 연구된 비언어성 학습장애가 법적으로 규정 되지 못하고 있으며, 그 결과 다른 장애로 진단될 소지가 높고, 조기진단과 중재에 어려움이 있음 을 지적하였다. 둘째, 분류적 측면에서 비언어성 학습장애의 위치가 논의되었다. 학습장애의 분류 는 학문적으로 연구가 되어 왔으나 법적으로는 명확히 규정되지 않고 있다. 학습장애의 분류는 지금까지 선행연구에서 주로 제안된 2분법적 접근을 벗어나 전체를 조망할 수 있는 대안으로 메 트릭스적 접근을 제안하였다. 셋째, 비언어성 학습장애와 유사장애의 공존성과 차별성을 검토하였 다. 이 절에서는 언어성 학습장애와 비언어성 학습장애의 강점과 약점 영역에서 각각 공통점과 차이점을 살펴보았고, 이러한 속성은 두 장애를 변별할 수 있는 중요한 준거가 됨을 지적하였다. 넷째, 비언어성 학습장애의 진단평가와 관련하여 평가 지표와 평가 준거를 고찰하였고, 영역별 진 단평가를 위해 적용되는 검사도구들을 살펴보고자 미네소타 주의 사례를 제시하였다. 아울러, 비 언어성 학습장애에 대한 개념, 분류 및 진단평가 방법과 관련한 연구 과제들을 제안하였다.

영문초록

The purpose of this paper is to review the conceptual issues and classification of nonverbal learning disabilities, its comorbidity with other similar disabilities, and the identification of students with this disabilities. Locating consistent, reliable information about nonverbal learning disabilities is a challenge for special education teacher because it has not yet to be clearly defined and accepted by many educators and other professionals as a distinct disorder. So conceptual issues of nonverbal learning disabilities are presented in this paper. Non-verbal learning disability is believed by some to be a neuro-psychological disability. Although it has been studied for the past 30 years, it has not yet been included as a Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders, 4th Edition, Text Revision(DSM-IV TR). The diagnostic criteria of non-verbal learning disabilities is introduced, which is suggested by Rourke. The formal diagnosis of non-verbal learning disabilities is generally made according to categories defined by Rourke, but there is enormous variation even among those who match the diagnostic classification to a tee. We have faced various problems to be solved in the future, such as conceptual issues, classification method, developing tests and standard procedure for diagnosing nonverbal learning disabilities.

목차

I. 문제의 제기
Ⅱ. 비언어성 학습장애의 개념적 이슈
Ⅲ. 분류적 측면에서 비언어성 학습장애의 위치
Ⅳ. 비언어성 학습장애와 유사장애의 공존성과 차별성
V. 비언어성 학습장애의 진단평가 방법
V. 맺는 말
참고문헌

구매하기 (3,000)
추천 연관논문