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유아 교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성과의 관계
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  • 유아 교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성과의 관계
  • Relationships among Servant leadership perceived by early childhood teacher, Teacher Development Stage and Organizational Effectiveness
저자명
김미경,문혁준
간행물명
한국보육지원학회지KCI
권/호정보
2010년|6권 3호(통권12호)|pp.153-174 (22 pages)
발행정보
한국보육지원학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.49MB)
주제분야
사회복지학
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국문초록

본 연구는 서울 및 수도권에 소재하는 유아교육기관에 근무하는 교사 259명을 대상으로 하였다. 유아교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효 과성과의 관계가 있는지 알아보고, 이를 통해 향후 유아 교육기관의 리더십 방향 과 유아 교사의 성장․발달을 촉진시킬 수 있는 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 첫째, 유아교사가 지각하는 서번트 리더십, 교사발달단계, 조직효과성의 개인특성(학력, 결혼유무, 재직기간)과 조직 특성(기관유형, 교사 수)에 따른 차이를 알아보기 위해 T검증을 실시하였다. 그 결과, 기혼인 교사와 재직기간이 4년 이상인 교사가 서번트 리더십과 조직효과성 을 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며, 교사발달단계에서는 개인특성에서 4 년제 대학졸업 이상의 교사가 능력구축과 안일안주단계를 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 또한 재직기간이 4년 이상인 교사가 능력구축과 열중성장단계 를 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며, 조직특성에서는 어린이집 교사가 열 중성장단계를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다. 유아교사가 지각하는 서번트 리더십, 교사발달단계, 조직효과성 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시 한 결과, 유아교사가 지각하는 유아교육기관의 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성은 높은 상관이 있고, 특히 교사발달단계가 조직효과성에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 교사발달단계에서 안일안주단계는 서번트 리더십과 조직효 과성과 부적상관을 보였다. 유아교사가 지각하는 조직효과성에 영향을 미치는 변 인과 그 영향력을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 교사가 지각하는 유아 교육기관의 서번트 리더십이 조직효과성에 영향을 미치며, 교사발달단계도 조직 효과성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 열중성장단계가 조직효과성에 가 장 큰 영향력을 미친 것으로 나타났다.

영문초록

The purpose of this research was to investigate the effects of servant leadership, teacher development stage and organizational effectiveness. Subjects in this study were 259 teachers working at kindergartens and child care centers in Seoul and the Capital area of Korea. Servant Leadership Questionnaire(Kim, 2004), Teacher Development Stage Questionnaire(Lee, 2007), Organizational Commitment Questionnaire(Kim, 1998), Job Satisfaction Questionnaire(Kim, 2007), Teacher Job Satisfaction Questionnaire(Noh, 2001), and Job Performance Questionnaire(Kim, 1983) were used. Descriptive statistics, T-tests, Pearson's correlation, and hierarchical regression analysis were performed. Results showed that servant leadership, teacher development stage and organizational effectiveness were highly correlated with one another. Variables of servant leadership and teacher development were significant predictors of organizational effectiveness. Conclusions suggest that organizational effectiveness was multiply determined.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

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