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전래동요를 중심으로 중복장애아동의 언어능력향상을 위한 일 연구
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  • 전래동요를 중심으로 중복장애아동의 언어능력향상을 위한 일 연구
저자명
박영보
간행물명
Korean Journal for Music Therapy
권/호정보
2007년|6권 1호(통권6호)|pp.59-68 (10 pages)
발행정보
대한음악치료학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.3MB)
주제분야
예체능
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국문초록

본 연구는 놀이문화 중 특히 전통놀이와 전래동요를 아동의 언어발달의 매개체로 삼았다. 언어는 자신의 생각과 느낌을 표현하고 타인의 생각과 느낌을 이해하는데 없어서는 안될 도구이다. 중복 장애아동에게는 시각 장애와 자폐성 장애로 언어적 의사소통 뿐 아니라 비언어적 의사소통에도 장애를 가지고 있다. 이들에게 비언어적이든 언어적이든 학습을 통해 스스로 말하는 방법적 연구가 무엇보다 필요하며, 언어 지도시 아동은 교사에게 주목하고 교사가 제시하는 자극에 자발적 반응을 보이는 행동이 필요하나 자폐성 특성을 가진 아동은 교사에게 주목하거나 제시하는 자극이나 과제에 거의 반응을 보이지 않고 반응을 보여도 타인의 말을 반복하여 따라하는 반향어를 나타내는 경우가 많다. 질문에 반응하지 못하거나 반향어의 사용, 의사표현에 대한 욕구를 갖지 못한 자폐성 아동에 대하여 적절한 언어지도를 실시하면 학습의욕과 동기를 유발시키고 언어 표현력을 향상시킬 수 있다는 점에서 언어지도는 반드시 필요하다. 자폐아동의 언어지도는 언어학적 체제 보다는 인지적 사회적 접촉과 관련하여 기회와 흥미를 가질 수 있는 노래와 놀이를 접하도록 한다. NOVAK 등의 연구(1980)에서는 놀이활동에서 정신지체아들이 호의적이지 못하며 자아존중감이 낮고 과제를 수행하는 데 있어 문제행동을 나타내는 것은 사회기술의 결함에서 연유한다고 하였고, Ladd(1985)는 장애아들이 또래집단에 참여하는 기술이 부족하고 주어진 학습과제를 수행하는데 필요한 능력의 결함, 사회적 단서를 해석하거나 사고를 해결하는 능력 부족 등의 사회기술 결함으로 열등한 학업능력이 나타난다고 보아 사회기술과 문제행동과의 관련성을 강조하고 있다(김청자, 2000 재인용). 언어 장애를 가지고 있는 시각 중복 아동에게 전래동요 놀이프로그램이 수용언어능력과 표현 언어능력에 효과가 있는지를 밝히고자 하는데, 우선 전래동요와 놀이를 조사하여 언어교육과정, 아동의 개별특성, 지역특성에 따라 동요를 선정하고, 아동이 동요와 놀이에 즐겁게 참여할 수 있도록 하여 언어능력이 향상되고 이를 통해 학습뿐 아니라 또래집단과 타인과의 관계를 긍정적으로 함으로써 자신감 있는 활동으로 학교와 가정생활을 수행할 수 있는 기초능력을 배양하고자 한다. 아동의 언어능력을 향상시키기 위한 방법으로 설정한 전래 동요 놀이 프로그램에 아동이 즐겁게 참여하도록 하기 위하여, 프로그램을 어떻게 적용․활용할 것이며 시각 중복 아동의 반응어와 자발어를 향상시키고, 반향어를 감소시키기 위한 문제를 연구하고자 한다.

목차

Ⅰ. 연구절차
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 대상아동의 특성
Ⅳ. 연구의 설계
V. 연구 결과
VⅠ.결론 및 논의 
참고문헌

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