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학습장애학생의 사회성 기술지도 방법의 반성적 고찰
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  • 학습장애학생의 사회성 기술지도 방법의 반성적 고찰
  • Reflective Thinking of Teaching Methods of Social Skills for Students with LD
저자명
신현기
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2008년|5권 1호(통권8호)|pp.1-22 (22 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.51MB)
주제분야
특수교육학
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국문초록

모든 교육의 귀결은 지역사회 내에서 올바른 민주시민으로의 역할에 두고 있다. 따라서 학습장애 학생의 경우도 예외는 아니다. 그러나 2000년대 들어 학습장애의 정의에서 확인할 수 있는 바와 같이 민주시민으로서의 역할에 근간이 되는 사회성에 관한 내용이 포함되어 있지 않다. 지역사회 통합의 핵심능력인 사회성은 학습장애 학생들에게 체계적으로 지도하여야 하기에 그 지도방법 또한 매우 중요하다. 아울러 그 지도방법 또한 물리적/사회적 보상에 의존하는 행동주의적 방법보다는 사회인지에 기반 대인문제해결 방법이나 다중지능 이론에 근거한 지도방법 등을 채택하는 것이 요구된다. 왜냐하면 다변하는 학습장애 학생의 세계 속에서 적응 가능한 역량을 신장시켜주기 위해서는 인지에 기반한 처리과정 중심의 교육이 일반적인 효과를 기대할 수 있기 때문이다.

영문초록

The terminal goals of education is to adjust in the community for the role of citizens. LD education have the same goals. Reviews of the literature indicate that approximately 75% of students with LD also experience problems with social skills. These difficulties have been identified at the kindergarten level prior to identification and continue through life. Moreover, social skills difficulties may worsen academic performance and provide additional impetus for referral. So, it is important for students with LD to teach the social skills systematically. Social skill intervention method is an intervention that is interpersonal problem solving & multiple intelligence in nature and targets underlying difficulties in social skills and providing excises to improve the generating of strategies for problem. Support of the this approach was found from the quantitative and qualitative results. Key words : relationship, hierarchical model, social information processing model, social cognition, social problem solving procedure, interpersonal problem solving

목차

Ⅰ. 서  론
Ⅱ. 사회적 능력의 이론적 근간
Ⅲ. 학습장애 학생의 사회적 문제
Ⅳ. 중재방법의 조망
Ⅴ. 결  론
참고문헌

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