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중학생이 지각한 모의 양육태도 유형에 따른 학업성취 및 학업정서의 차이
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  • 중학생이 지각한 모의 양육태도 유형에 따른 학업성취 및 학업정서의 차이
저자명
권승,양미진,이태영
간행물명
청소년상담연구KCI
권/호정보
2016년|24권 2호(통권37호)|pp.241-258 (258 pages)
발행정보
한국청소년상담복지개발원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트
주제분야
사회복지학
서지반출

국문초록

본 연구는 청소년이 지각한 모의 양육태도가 민주적 태도 및 비민주적 태도의 조합에 따 라 어떤 유형으로 분류되는지 알아보고, 유형별로 학업성취 및 학업정서에서 유의미한 차이를 보이는지 알아보기 위해 수행되었다. 자료 수집을 위해 서울·경기, 대구·경북, 부 산·경남 지역의 중학생 851명을 대상으로 모의 양육태도, 학업성취정도, 학업정서를 측정 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 활용한 상관분석, K-Means군집분석, 다변 량 분산분석과 Scheffé방식의 사후검증을 통해 분석되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년이 지각한 민주적 태도와 비민주적 태도의 조합에 따른 모의 양육태도 유형 은 민주적 태도와 비민주적 태도가 모두 높은 양가적 유형(군집1), 민주적 태도는 낮으나 비민주적 태도는 높은 비민주적 유형(군집2), 민주적 태도와 비민주적 태도가 모두 평균 범위를 보이는 보통 유형(군집3), 민주적 태도는 높고 비민주적 태도는 낮은 민주적 유형 (군집4)의 4가지 군집으로 분류하는 것이 적합한 것으로 나타났다. 둘째, 청소년이 지각 한 양육태도 유형별로 학업성취의 차이를 살펴본 결과 집단간 차이가 유의미하였으며 군 집4는 군집1과 2에 비해 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 청소년이 지각한 양육 태도 유형별로 학업정서의 차이를 살펴본 결과 즐거움과 자부심의 긍정적 학업정서에서 는 군집4가 군집1,2,3에 비해 유의미하게 높은 점수를 보였으며, 불안, 화, 수치심, 절망감 의 부정적 학업정서에서는 군집1과 2가 군집3, 4에 비해 유의미하게 높은 점수를 보였다. 이러한 연구결과를 토대로 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.

영문초록

This study aimed to classify patterns of maternal rearing attitude depending on combination of maternal democratic rearing attitude and undemocratic rearing attitude. In addition, this study aimed to examine the difference of academic achievement and academic emotion according to patterns of maternal rearing attitude. For this study, the participants in this research were 851 middle school students who completed questionnaire survey of maternal rearing attitude, academic achievement and academic emotion. These data were analyzed by SPSS program version 21.0 and K-means cluster analysis and MANOVA were applied. Results of this study were as follows; First, Cluster analysis identified four distinct patterns of self-regulated learning named by their characters(ambivalent group: cluster1, undemocratic group: cluster2, average group: cluster3, democratic group: cluster4). Second, there was a significant difference in academic achievement in four groups(they showed higher score in order of cluster4, 3, and 1, 2). Third, in the case of academic emotion, cluster4 showed higher positive emotions(e,g, pleasure, pride) than other groups. cluster1 and 2 showed higher negative emotions(e,g, anxiety, anger, shame, despair). Based on these results, implications and some suggestions were discussed.

목차

서론
연구방법
연구결과
논의
참고문헌