본 연구에서는 유치원평가 참여에 따른 교사효능감, 전문성 발달과 소진에 관해 분석 해 봄으로써 유치원평가가 교사의 질적 수준을 향상시키는지 알아보고, 교육의 질을 향상시킬 수 있는 유치원평가의 효율적인 방안에 대해 모색해 보았다. 연구대상은 서 울, 경기, 인천 지역에 소재한 국‧공립 및 사립유치원 교사 307명이다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램의 t-검증, 일원변량분석, Duncan 사후검증 및 단계적 중다회귀분석 을 이용해 분석하였다. 분석결과 학력과 경력이 높고 기관평가에 3회 참여한 교사 집 단, 그리고 국‧공립유치원 교사의 교사효능감과 전문성 발달 수준이 높은 것으로 나타 났다. 또한 유치원평가 참여가 교사의 효능감을 향상시키고 전문성을 발달시키는 반면 소진 정도에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과 는 유치원평가제가 교사의 효능감과 전문성을 발달시켜 유아교육기관의 질적 향상을 촉발시킴으로써 아동의 건강한 발달을 보장해 주는 제도임을 시사하고 있다.
The purpose of this study was to examine the differences in teachers’efficacy, professionalism, and burnout according to the participation in kindergarten evaluation. The participants were 307 teachers of public and private kindergartens located in Seoul, Gyeonggi-do and Incheon. Data were analyzed using t-test, one-way ANOVA, Duncan, and step-wise multiple regression. The results of this study showed that the teachers who had higher level of education, teaching experience, and participated 3 times in kindergarten evaluation had the highest teacher efficacy and professionalism. Also teachers of public kindergartens had higher teacher efficacy and professionalism than teachers of private kindergartens. Specifically, the results revealed that the participation in kindergarten evaluation increased teachers’efficacy and professionalism, but the burnout level of teachers was not affected by the participation in kindergarten evaluation. These findings suggest that the participation in kindergarten evaluation system could develop teachers’efficacy and professionalism, which would improve the healthy development of young children.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
