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사회경제적 취약성이 자녀의 학업성취에 이르는 경로모형 : 양육방식과 또래 및 교사관계, 개인 학습요인의 매개효과와 학교급의 조절효과
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  • 사회경제적 취약성이 자녀의 학업성취에 이르는 경로모형 : 양육방식과 또래 및 교사관계, 개인 학습요인의 매개효과와 학교급의 조절효과
  • The Pathways from Socioeconomic Status to Academic Achievement: Testing Mediation Model of Parenting, Peer and Teacher Relationships, and Study Habits, and Model Equivalence between Elementary and Middle School
저자명
김민정
간행물명
학교사회복지KCI
권/호정보
2016년|36권 (통권36호)|pp.201-232 (32 pages)
발행정보
한국학교사회복지학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.51MB)
주제분야
사회복지학
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국문초록

본 연구는 초등학생과 중학생에서 가족의 사회경제적 취약성이 학업성취에 미치는 영향력을 부모의 양육방식, 또래와 교사관계, 학생의 학습습관과 자아존중감이 매개하는지 그 경로를 분석하고, 학교급에 따라 매개경로가 달라지는지 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 한국아동청소년패널의 초등학교 4학년 패널과 중학교 1학년 패널의 1~3차년도 자료를 활용하여 학교급에 따른 다집단 분석을 수행하였다. 분석결과, 가족의 사회경제적 취약성은 부모의 양육방식과 또래관계, 교사관계에 영향을 주고, 이는 다시 학습습관과 자아존중감에 유의미한 영향을 주는 경로로 학업성취에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 이러한 매 개효과를 통제한 후에도 사회경제적 취약성은 학업성취에 유의미한 직접효과를 가지는 것으 로 분석되었다. 경로모형에서 변수들 간의 관계 유형은 초등학교와 중학교에서 유사하게 나타 났으나, 변수들 간의 관계 크기는 다소 차이를 보였는데, 사회경제적 취약성의 학업성취에 대 한 직접효과, 학습습관의 학업성취에 대한 영향력은 중학교에서 더 큰 것으로 나타난 반면, 사회경제적 취약성의 학습습관에 대한 직접효과, 또래관계의 자아존중감에 대한 영향력은 초 등학교에서 더 강하였다, 연구결과에 따른 정책적 함의와 제언을 논의하였다.

영문초록

This study examined differences between elementary and middle school students in predicting pathways from socioeconomic status(SES) to academic achievement. Potential mechanisms underlying this association were also examined, testing parenting, peer and teacher relationships, study habits and self-esteem as possible mediators. The analysis sample consisted of 2,262 fourth grade elementary school students and 2,243 first grade middel school students from the Korean Children and Youth Panel Survey, administered in 2010. Analyses were conducted using multiple-group path modeling. For both elementary and middle school, family SES predicted a lower level of parenting and positive peer and teacher relationships, which in turn impacted later students' study habits and self-esteem. These students' study habits and self-esteem were associated with later increased academic achievement. After accounting for these mediating variables, SES directly reduced the level of academic achievement for both elementary and middle school students, with a stronger effect was found among middle school students. Implications for the policy and practice of social and economically disadvantaged students are discussed.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문헌고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

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