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글자책 읽기 후 음운인식 활동이 유아의 음운인식 발달에 미치는 영향
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  • 글자책 읽기 후 음운인식 활동이 유아의 음운인식 발달에 미치는 영향
  • The Effects on the Children’s Phonological Awareness by Applying Phonological Activities through the Use of the Alphabet Book
저자명
최수윤,김민진
간행물명
어린이미디어연구KCI
권/호정보
2016년|15권 3호(통권33호)|pp.157-182 (26 pages)
발행정보
한국어린이미디어학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.94MB)
주제분야
유아교육학
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국문초록

본 연구의 목적은 글자책 읽기 후 음운인식 활동이 유아의 음운인식 발달에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구 대상은 서울시에 G구에 소재하고 있는 S 유치원과 Y유치원의 만 3세 유아 62명(실험집단 20명, 비교집단 21명, 통제집단 21명)이었다. 실험집단 유아에게는 글자책 읽기 후 음운인식 활동을 실시하였으며, 비교집단 유아에게는 글자책 읽기 활동만 실시하였고, 통제집단 유아에게는 글자책을 읽지 않고 생활주제와 관련된 활동을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면, 글자책 읽기 후 음운인식 활 동을 실시하는 것이 글자책 읽기만 실시하거나, 글자책을 읽지 않고 생활주제와 관련된 그림책 읽기 활동을 하는 것 보다 유아의 음운인식 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과 는 통해 글자책 읽기가 만 3세 유아의 음운인식 발달을 촉진할 수 있는 효과적인 방법임을 시사한다. 또한 글자책 읽기만을 하기 보다는 확장활동으로 음운인식활동을 실시할 경우 유아의 음운인식 발달 을 극대화할 수 있음을 시사한다.

영문초록

The purpose of this study is to propose available activities at the sites of early childhood education by analyzing effect that phonological awareness activities using letter books have on children’s phonological awareness ability. The test treatments were conducted throughout a total of 16 times for six weeks from Sep. to Oct. in 2014. Young children of the test group conducted phoneme awareness activities after reading letter books. Young children of the comparison group conducted only reading of letter books. Young children of the control group implemented activities according to living subjects. After the test treatments, to find out the effect that phonological activities using letter books have on the phoneme awareness ability, the post-test was conducted. From conducting one-way ANOVA about syllable dropping, syllable distinction, phoneme counting, phoneme dropping, phoneme synthesis, and phoneme distinction as subordinate areas of phoneme awareness, differences among groups were analyzed. When the results of this study are summarized, they are like the next. First, it was shown that to conduct phonological activities using letter books positively influenced the phonological awareness ability of young children more than to conduct only reading letter books or to do activities related with living subjects without reading letter books. It was represented that to only read letter books had more positive effect on the phonological awareness ability than to do activities related with living subjects without reading letter books.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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