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학교부적응 학생의 대안학교 재적응 교육에 관한 근거이론 연구
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  • 학교부적응 학생의 대안학교 재적응 교육에 관한 근거이론 연구
저자명
최해룡
간행물명
청소년상담연구KCI
권/호정보
2015년|23권 2호(통권35호)|pp.157-188 (32 pages)
발행정보
한국청소년상담복지개발원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트
주제분야
사회복지학
서지반출

국문초록

본 연구의 목적은 학교부적응 학생의 재적응 교육이 갖추어야 할 효율적인 방안에 대한 이론을 개발하는 데 있다. 이를 위해 대구청소년대안교육원 부설 가온대안학교의 2012 년 2학기 재적응 교육에 참여한 학생들 중 26명을 연구 참여자로 선정하여 심층면접을 통해서 얻은 자료들을 근거이론의 자료 분석방법에 따라 분석한 결과 284개의 개념과 70개의 하위범주, 또 그 하위범주를 더 추상화시킨 14개의 범주가 도출되었다. 이 14개 의 범주가 학교부적응 학생들의 재적응교육과 관련된 주요 요인들이다. 학교부적응 학 생들의 대안학교 재적응교육 적응과정을 이해하기 위해 패러다임 모형을 사용하여 요인 들 간의 관계를 분석한 결과는 다음과 같다. 학교부적응 학생들의 대안학교 재적응교육 적응과정에서의 중심 현상은 ‘일탈행동이 일어남'이었으며, 이를 이끄는 인과적 조건은 ‘학습능력과 학습태도의 결여', ’청소년기 발달에 따른 부적응'이며, 맥락적 조건은 ’학교 생활 적응의 어려움', ’교사들과의 관계에서 어려움', ’부모님과의 갈등'으로 나타났다. 이런 현상 속에서 작용/상호작용 전략을 중재하는 조건은??가온대안학교 재적응교육에 참여함', ‘학생을 이해하고 존중하며 바르게 이끌어주는 교사와 만남', ’자기이해와 행동 변화를 이끌어내는 가온학교 교육', ’부모님의 변화와 선생님의 도움'이었다. 또 작용/상 호작용 전략은 ‘재적응교육을 통한 자기이해와 성찰의 추구', ’실현가능한 목표를 추구하 고 실천을 위해 노력함'이었고, 결과는??생각과 행동의 변화와 학교생활과 대인관계 적 응'으로 나타났다. 과정분석을 통해 재적응교육과 관련된 변화단계를 분석한 결과, 시간 의 흐름에 따라 ‘학교부적응 단계', ’일탈행동 단계', ’재적응교육 참가단계', ’배움과 이 해 단계', ’변화와 적응 단계'로 나타났다. 본 연구의 핵심범주는??대안학교 재적응교육 을 통해 자기를 이해하고 목표 추구에 노력하여 변화와 적응하기'로 나타났다.

영문초록

The purpose of this study is to define the theory regarding the effective education program in which education of school readjustment for maladjustment students was progressed in school. I choose the participants among the students who were participated in educaion in GAON alternative school affiliated with Youth alternative institute of DAEGU in at second semester, 2012. I analyzed material from interview with open coding and axial coding, selective coding and the results is as the following. It comes 294 concepts and 70 sub categories of the concepts and 14 sub categories. These 14 categories are major factors related to education of school readjustment for maladjustment students. It is as the following for the result of the relation among factors with paradigm model to understand the process of education of school readjustment for maladjustment students in alternative school. ‘The results of analysis for change step related to readjustment education through process analysis, comes to ‘school maladjustment step’ and ‘participant in readjustment education step’, ‘learning and understanding step’, ‘change and readjustment step’. The main category of this study comes to ‘understanding themselves and pursuiting the objective and change to adjustment’. The result of relation among change and factor, the participants experienced deviant behavior in school maladjustment process and understand themselves, try to get objectives through readjustment education in GAON alternative school.

목차

서론
연구방법
연구결과
논의
참고문헌