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국내 학습부진 및 학습장애 연구에 나타난 직접교수 중재의 특성 분석
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  • 국내 학습부진 및 학습장애 연구에 나타난 직접교수 중재의 특성 분석
  • A Review on Direct Instruction Approaches for Students with Learning Difficulties and Disabilities
저자명
김민경,박유정
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2015년|12권 3호(통권29호)|pp.173-195 (23 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.63MB)
주제분야
특수교육학
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국문초록

본 연구는 학령기 학습부진 및 학습장애 학생을 가르치는 특수교사를 대상으로 한 국내 직접교수 접근 및 적용 사례를 분석하여 그 연구동향을 살펴보고, 이를 바탕으로 특수교육 현장을 위한 제언과 향후 연구 과제를 제시하는 데에 주요 목적이 있다. 포함/제외준거에 의 해 최종 선정된 13편의 논문을 분석한 결과는 다음과 같다. 직접교수는 초등학교 고학년(4-6 학년)을 대상으로, 국어과 영역에 활용빈도가 가장 높았으며, 집단설계연구가 그 주를 이루 었다. 10편의 연구에서 실험 및 통제집단 간 비교를 통한 집단연구를, 3편의 연구에서 단일 대상연구를 적용하였다. 직접교수는 학습목표/활동의 명확화, 교사 시범, 안내된 연습 및 독 립연습, 오류교정의 절차를 공통적인 실행 요소로 포함하였으며, 직접교수 효과는 학습자의 학습(읽기유창성, 읽기이해, 수학연산, 수학문장제, 문제해결력), 정서 영역뿐만 아니라 교사 의 읽기 지도 능력에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 분석된 직접교수 접근의 특성과 실행 요소에 대한 분석 결과를 바탕으로, 우리나라 직접교수 연구의 특성 및 흐름에 대해 논의하고, 향후연구 과제를 제안하였다.

영문초록

This study aims to (1) investigate the current trends of research on direct instruction(di and DI) and its applications for students with learning difficulties and disabilities(LD) and (2) provide implications and suggestions for future research in the field of special education. Results from the analysis of 13 studies selected based on inclusion/exclusion criteria are as follows: (1) most of the studies were implemented with upper elementary (4th-6th) for mostly in Korean language arts, and the majority of selected studies employed group comparison design; (2) experimental/quasi-experimental design on comparison of experimental and control groups was used in 10 studies, and single-case design was used in three studies; (3) studies that implemented direct instruction commonly included introductory activities, teacher modeling, guided practice, independent practice, and error correction as instructional procedures; and (4) the effects of direct instruction were observed in academic (reading fluency, reading comprehension, math computation, word problem solving, and mathematical problem solving) and affective areas, as well as teaching abilities. Based on the findings of features of direct instruction and analysis of instructional components, future research and practical implications were discussed.

목차

I. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
IV. 논의 및 제언
참고문헌

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