L2 학습자의 언어를 중간언어로 부르든, 근접체계로 부르든 용 어의 문제는 자의성의 문제이므로 사회적 약속의 문제이다. 하지만 L2 학 습자의 언어에 대한 정의는 순수 언어학적으로나 응용언어학적으로나 연 구를 위한 출발점이자 근간이다. 연구 대상에 대한 정의가 불분명한 상태 에서 대상을 제대로 연구할 수는 없기 때문이다. 이러한 관점에서 본고에 서는 L2 학습자의 언어에 대한 기왕의 중간언어 정의에 대해 언어학적인 관점에서 비판적으로 검토하고, L2 학습자 언어의 실체를 구명하고자 하 였다. 기왕의 중간언어 정의에 따르면 L2 학습자의 언어는 L1도 아니고 L2도 아닌 제3의 언어이고, 그 제3의 언어는 학습자마다 개별적이어서 동 일한 중간언어를 가진 학습자가 존재할 수 없다. 그런데 아직까지 언어학 적으로 언어를 정의하는 핵심은 랑그인데, 이러한 중간언어는 동일한 중 간언어를 사용하는 언어 집단을 상정할 수 없다는 점에서 랑그 역시 설정 할 수 없는 언어이다. 본고에서는 L2 학습자의 언어 습득을 L1과 L1에 포함된 UG로부터 출발하여 여기에 L2가 점진적으로 확장되어 덧붙어 가는 과정으로 해석하였다. L2가 발달하는 과정에서 L1도 아니고 L2도 아닌 제 3의 영역이 존재해야 할 이유도 없고, 또 실제 그러한 영역이 존재한다는 실질적인 증거도 없다. L2 학습자의 언어가 발달한다는 것은 결국 L2가 정교화되는 과정이다. 그렇다면 정교화되기 전의 그것 역시 논리적으로 L2일 수밖에 없다. 다만 발달 과정에 있는 L2는 L2를 모국어로 하는 화자 의 L2와 달리 부족하고 불완전한 L2일 뿐이다.
It is just a problem of social promise related with arbitrariness that we call L2-learner's language interlanguage or approximate system and so on. But what is L2-learner's language, that is to say, the definition of L2-learner's language is really important. It is a starting point and basis to study L2-learner's language pure-linguistically and applied-linguistically. Because, only if a definition of object must be clear, we can study it properly. In this view, I critically reviewed definitions on L2 learner's language in previous research, and tried to investigate the nature of L2 learner's language. According to definitions of interlanguage in previous research, it is neither L1 nor L2, it is just third language unlike L1 and L2. And according to definition, interlanguage differs from individual to individual. That is to say, it is indiosycratic. So any L2 learner cannot have the same intelanguage. A basic concept to define a language is langue still. But we cannot assume a language community that use the same interlanguage. So we also cannot assume langue of interlanguage. Because langue is a rule system that people in a social community share. Nevertheless, if we assume langue, that is a individual langue applying just one person. On this thesis, I explained L2 language acquisition as a process that L2 is gradually expanded and attached to L1. This explanation is based on supposition that there is UG that L1 and L2 is sharing. There isn't any reason that we suppose third area in L2 learner's language that is neither L1 nor L2 during L2 acquisition, also there isn't clear evidence that the area exist. So called, a language that is neither L1 nor L2 is, in fact, just the other side of L2. That L2 is developing is a process for L2 to be complicate. So L2 that isn't fully complicated is also one side of L2 logically. But it is just defective and imperfect L2 unlike native speaker's L2.
1. 서론 2. 언어의 정의로 본 중간언어 정의의 문제 3. L2 학습자 언어의 실체 4. 결론 참고문헌
