교육의 도구적 기능 중 가장 궁극적인 목표는 학생들을 효과적인 문제해결자로 양성하는 데 있지만, 많은 학습장애 학생들이 수학적 문제해결을 학습하는 것에 어려움을 겪고 있다. 다양한 문제해결 전략이 있음에도 불구하고 그에 대한 정보와 연구가 많이 이루어지지 않았다는 점에서, 본 연구는 이제까지 문헌에서 논의된 다양한 수학 문장제 해결 전략들을 포괄적으로 소개하고, 각 전략에 대해 학습장애 학생을 위한 중재방법적인 측면에서 그 효과와 가능성, 효과의 귀인, 후속 연구의 필요성과 정당성에 대해 논의하였다.
The ultimate goal of mathematics education is to help students become good problem solvers. Given the fact that students with learning problems often experience difficulties dealing with mathematical problem solving situations, educators need to search effective strategies to teach these students. There are number of problem solving strategies in the literature, and the need of empirical study on those strategies calls for educator\'s attention. The purpose of this study was to identify various strategies for teaching word problem solving to students with learning disabilities. Reviewing the literature, 12 strategies were identified. Each strategy was discussed in terms of its effectiveness, locus of the effectiveness, and its potential as a critical component of the best practice. Key words : Learning Disabilities, Elementary Education, Mathematical Word Problem Solving, Problem Solving Instruction, Cognitive Strategy, Drawing Strategy, Keyword Strategy, Direct Instruction, Computer Assisted Instruction(CAI), Cooperative Learning Group, Manipulatives, Estimation, Pattern Recognition, Solving Backwards, Student-generated Word Problems, Calculator
I. 서 론 II. 문제해결의 개념적 이해 III. 실증연구에서 나타난 효과적인 교수･학습 전략 IV. 활용가능성이 있는 기타 교수･학습전략 V. 결 론 참고문헌
